“Situações
de leitura onde há gêneros de textos diversificados, como tabelas em jornais,
textos em revistas científicas, até mesmo folhetos de ofertas de supermercados,
como tantos outros, devidamente contextualizados, constituem meios favoráveis
para o ensino aprendizagem. É consenso entre os professores a dificuldade dos
alunos na resolução de problemas: há pouca ou nenhuma interpretação da
linguagem matemática e muito menos se compreende o que o problema ‘pede’.
Portanto, ao professor cabe enriquecer suas aulas com textos contextualizados,
na forma motivadora, no desenvolvimento do conteúdo ou mesmo nos exercícios em
forma de problemas. Situações-problema trabalhadas na ressignificação dos
conteúdos costumam estimular o interesse dos alunos, bem como facilitar o
aprendizado por meio da construção do conhecimento, pois abrem espaço para a
oralidade (questionamentos, coleta de informações, argumentações).
Quando
os textos são trabalhados de modo compartilhado, com a orientação do professor,
existe uma sensibilização do aluno para algumas das infinitas facetas que o
texto carrega em si. Já, em um segundo momento, o aluno pode realizar a leitura
sozinha, tendo mais condições de compreensão e reflexão sobre o assunto
estudado, sabendo que cada texto apresenta um grau de porosidade
diferenciado.Quanto à parte prática, na resolução de exercícios e problemas,
nós professores devemos ser mais cuidadosos na escolha: menos mecânicos,
buscando situações didáticas ricas em interpretação e extrapolação”
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